01 décembre 2005
Journal d'une institurice clandestine de Rachel Boutonnet
(Version livre de poche) Il est difficile pour un profane de porter un jugement sur les méthodes de travail de l’éducation nationale.
Pour autant, on ne peut rester insensible quand Rachel Boutonnet nous livre son expérience, celle d’une jeune femme qui n’adhère pas aux nouvelles méthodes d’enseignement imposées par les IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres).
Le constat est hallucinant à plusieurs titres. D’abord, parce que les formations de ces futurs professeurs ne semblent être qu’un fatras de thèses socio-psychologiques dénuées de tout objectif pratique. Ensuite, parce que tout stagiaire est cloué au pilori s’il ose remettre en question les « vérités » enseignées par l’éducation nationale. Enfin et surtout, parce que l’idéologie post-soixante-huitarde, celle de l’enfant-roi, celle de « il est interdit d’interdire » ou celle de la condamnation de l’autorité, conduit à l’instauration de principes d’enseignement aberrants. Morceaux choisis :
« Les enfants n’ont pas besoin de votre savoir pour construire le leur. A la rigueur, moins vous en savez, mieux c’est » ; « L’école n’est plus là pour transmettre des savoirs, mais pour structurer le sujet » ; « Attention donc à ne pas apporter de savoirs, puisque quand on dit quelque chose à un enfant, ça ne sert à rien » ; « Attention à ne pas le traumatiser avec des notes ou des sanctions, demandez-lui de s’évaluer lui-même » ; « les normes de la langue sont déterminées à partir de la classe dirigeante […] En banlieue, on ne parle pas ainsi. Pourquoi imposer à ses habitants un langue qui n’est pas la leur ? » ; « L’orthographe, ce n’est pas grave ».
Espérons que les futurs professeurs des écoles pourront se distancier de cette propagande afin que nos enfants sachent au moins lire et écrire …
Ryan de Libre Information
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Commentaires
moi aussi
Cela me rappel mes années colleges, les profs disaient tres clairement que leur but était de nous apprendre à penser librement. Pas de nous faire apprendre par coeur des connaissances.
Tout enfant un peu eveillé comprenait vite que cela voulait dire apprendre a penser comme eux pour arriver au memes discours et aux meme conclusions.
Concretement face a un sujet d'Histoire l'eleve est invité , non pas a repeter des dates, des evenements, mais a tirer de ces evenements les meme conclusions que le prof generalement marxiste ou au mieux keneysien ( c'est ce qu'ils appellent penser librement )
(dé)Boutonnet
Je ne vous ferai pas l'affront de vous demander si vous avez entendu parler de ce pataquès fait actuellement autour du retour à la méthode syllabique et au dénigrement de l'enseignement actuellement pratiqué par nos collègues de CP.
Pour moi, le premier grand coup médiatique avait été frappé il y a quelques semaines sur France 2 (chaîne publique ?...), par un reportage vantant les mérites et le courage d'une instit qui, contre vents et marées, avait imposé dans sa classe le retour à la méthode syllabique, avec un succès incontestable tant auprès des parents que des élèves...
L'inspection elle-même se serait opposéeà notre héroïne...
Le reportage a dû faire des remous, puisque sa diffusion fit l'objet d'une mise au point à l'émission "Le médiateur"(même chaîne: juge et partie...) : on y entendit surtout la défense de cette "robin des bois" des maîtresses, par l'auteur du reportage lui-même... et un quidam dont la qualité en la matière nous fut tue.
On y put relever cependant- par la journaliste du reportage , celle qui dans celui-ci montrait justement le courage de Rachel contre les pressions de l'Inspection pour imposer les méthodes "officielles" - que la liberté pédagogique des enseignants les laisse libres quant au choix de leur méthode... Quid dès lors des "pressions" ? et de ce fait, de l'héroïsme ?...
Ce qui est pratiqué en classe est ( tous les enseignants le savent et les parents un peu informés également) le fruit de nombreuses années de recherches de spécialistes, de tatonnements et d'expérimentations ; pour être bien appliquées, LES "méthodes semi-globales" (pour faire simple) demandent beaucoup d'efforts et de travail personnel de la part de chaque enseignant.
Et voilà que le "scandale" arrive par unetoute jeune Rachel Boutonnet que je ne m'abaisserai pas à appeler collègue : elle s'est mise elle-même au ban des enseignants ; nous sommes tous bornés, intolérants et en plus stupides : comment avons-nous pu laisser dormir aussi longtemps dans les placards de nos écoles le trésor d'efficacité qu'étaient les méthodes d'antan ?
Mais loués soyons-nous en même temps, puisque par notre obscurantisme, nous allons permettre à Rachel Boutonnet que toucher des royalties grâce à son livre... sans qu'elle ait eu à se fouler un neurone en mettant à jour la moindre petite idée neuve !
Elle pourrait donc nous remercier, comme ne manquent sans doute pas de le faire :
- le ministre (très vite engouffré dans la brèche),
- France 2 (en lui faisant une belle pub à l'émission de Ruquier)
- et même... M. Bruno Maigret sur son site (http://www.bruno-megret.com/article.php3?cat=5&id=308 )
Bel ensemble, n'est-il pas ?
H. P.
Un professeur en colère et rempli de haine pour une collègue qui n'ose pas penser comme lui, comme c'est touchant...
L'échec des formations des IUFM n'est plus à démontrer. Il n y a pas que l'application de la méthode globale pour apprendre à lire qui est mise en cause, mais bien une idéologie où la transmission d'un savoir est jugée malsaine.
Concernant l'apprentissage de la lecture, le nombre d'illétrés en France ne cesse d'augmenter, les orthophonistes sont plein aux as parce que l'école applique ces méthodes "expérimentales". Rachelle Boutonnet n'a pas peut-être pas inventé de nouvelles méthodes d'apprentissage mais elle a eu le courage de s'élever contre des méthodes qui abrutissent nos enfants. Pour cela, elle doit être remerciée.
Notre gouvernement a supprimé la méthode globale récemment parce qu'il s'est aperçu des dégâts énormes causés à nos enfants. Et vous voulez toujours défendre ce système ? Pourquoi ?
tout pour les nantis
Ton combat: réserver la culture aux bons élèves, fils de nantis, et laisser le b.a. ba à nos petits zepiens; on est sûr au moins qu'ils resteront là où ils sont... Bruno Megret t'a félicitée! Cela vaut tous les commentaires quant aux idées réactionnaires que tu véhicules. Et pourquoi tu n'as pas eu de blâme alors que tu critiques ouvertement la formation et les inspecteurs??? Avec tes pseudo livres,fais bien de l'argent sur le dos de tes élèves de ZEP. Je leur dis, à eux: on changera le monde, malgré les Boutonnet!
désinformation
la méthode globale n'est pas aplliquée dans les classes de CP.
Ce qui est appliqué est un travail complexe sur les sons, les lettres qui permettent d'écrire ces sons mais aussi sur le sens de ce qu'on lit.
Les méthodes les plus vendues en France auprès des enseignants de CP sont Gafi et Ratus qui sont des méthodes syllabiques. Quand Mlle Boutonnet dit devoir se cacher pour enseigner avec sa méthode, c'est aberrant puis que la grande majorité des enseignants de CP utilisent une méthode syllabique comme elle. Mais heureusement, ils proposent aussi, comme nous le demandent les Instructions Officielles de 2002, un travail sur le sens, qui est indispensable pour comprendre ce que l'on déchiffre.
Les problèmes relevés en 6° en lecture ne proviennent pas du déchiffrage, maîtrisé par la presque totalité des élèves, mais de la compréhension des écrits; et ce n'est pas en faisant plus de syllabique qu'on va améliorer cela.
Je suis très surprise de voir qu'une jeune enseignante puisse avoir autant de certitudes, quand la plupart des enseignants que je connais se pose encore et toujours des questions après des années et des années de pratique. Je suis encore plus estomaquée qu'un Ministre se permette d'ignorer des années de travaux pointus dans ce domaine pour énoncer des certitudes après seulement quelques mois à la tête de ce mninistère.
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